這篇文章給大家聊聊關(guān)于塔木德原版在線閱讀;塔木德原文在線閱讀，塔木塔木以及對應(yīng)的德原德原知識點(diǎn)，希望對各位有所幫助，版線不要忘了收藏本站哦。閱讀閱讀

今天開始閱讀這部經(jīng)典，文線并摘錄下來大家一起探討！塔木塔木

這是德原德原《塔木德》中的一個(gè)問題“要是生下一個(gè)嬰兒長著兩個(gè)頭一個(gè)身體的話，應(yīng)該算作一個(gè)人呢，版線還是閱讀閱讀兩個(gè)人？”

相信很多人看到這里都會思考：如何判斷？甚至如何救治？

而《塔木德》中提供的解決方案簡（jian）潔（dan）明（cu）了（bao）：在一個(gè)頭上淋上熱水，如果另一個(gè)頭也發(fā)出悲鳴，文線就是塔木塔木一個(gè)人；如果另一個(gè)頭滿不在乎，那就是德原德原兩個(gè)人。

用猶太人的版線話來說，如果有人聽到以色列的閱讀閱讀猶太人受到迫害，或者俄國猶太人受到迫害，文線會感到痛苦，并發(fā)出呼喊的話，那個(gè)人就是猶太人；如果不呼喊，就不是猶太人。

這個(gè)設(shè)問只是一則譽(yù)喻，從微觀上看是一個(gè)猶太人對一些猶太人的遭遇的感應(yīng)，但從宏觀上來看，便是所有猶太人對個(gè)別有天人的感應(yīng)，是民族共同體對個(gè)別成員的感應(yīng)。

這個(gè)故事這個(gè)道理拿到生活、工作中一樣適用，獨(dú)木難成林，一個(gè)人總有力有不逮的時(shí)候，集體的超個(gè)體的存在的向心力和凝聚力才是立于不敗之地的王道！

然而我們一個(gè)鄰居一家是比較典型的，一家人吃飯永遠(yuǎn)湊不齊一桌：爺爺在飯桌上邊吃飯邊喝酒，奶奶端著碗夾點(diǎn)菜在院子里晃悠著吃，兩個(gè)孩子在家門口一個(gè)小椅子上趴著吃，兒媳坐在家門口吃，兒子蹲在院子邊上吃！

試問像這樣吃飯都不能聚在一起的一家人，跟搭伙過日子有什么區(qū)別？家中沒有任何溫度，各自為政，自顧自的，何以為“家”？

而另外一家兄弟姐妹七個(gè)（五子兩女），兄妹幾人只要一人家中有事，其他兄妹一定齊心協(xié)力共度難關(guān)，家里成為我們那遠(yuǎn)近聞名的和諧之家！當(dāng)年二嫂生孩子比較艱辛，連著幾次都自然流產(chǎn)，導(dǎo)致二嫂脾氣暴躁看誰都不順眼，二哥要上班沒時(shí)間照料，二嫂娘家比較遠(yuǎn)，也顧及不到。大哥跟其他兄弟姐妹一商量，大家輪流去照顧，每家一個(gè)月，硬是把一個(gè)鋼板一樣的人感化。

過年幾兄弟輪流做東，一家一天，一大家子好不熱鬧！在反觀之前的那戶人家，一家人在一起沒有交流，冷冷清清。

《塔木德》是一本它涵蓋的信息注重實(shí)用性，無論是為人、處世還是交友、經(jīng)商，在《塔木德》中都能夠找到行為準(zhǔn)則，都能夠?yàn)槲覀冎敢较颉?/p>

新書上架｜《塔木德》學(xué)習(xí)的智慧：猶太式學(xué)習(xí)法的精髓

文/王卉

猶太人聰明和智慧的奧秘是什么？

何謂猶太式“五感讀書法”？

如何追求崇高，做個(gè)高尚的人？

猶太人在教育方面有很多值得學(xué)習(xí)之處，方法實(shí)用，受眾廣泛。上海三聯(lián)書店出版的《學(xué)習(xí)的智慧：猶太式學(xué)習(xí)法的精髓》一書，結(jié)合猶太經(jīng)典《塔木德》，從家庭教育到學(xué)校教育，通過提問、想象力、語言訓(xùn)練、讀書法、創(chuàng)造性思維等多個(gè)方面，系統(tǒng)地解讀猶太教育智慧的精髓，以及他們?nèi)〉贸晒Φ拿卦E。

眾所周知，猶太民族不僅有摩西、、馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德和羅斯柴爾德等六大世界名人和偉人，還培養(yǎng)出近200位諾貝爾獎得主。雖然目前全世界只有1600萬左右的猶太人，但他們卻獲得了22.35%的諾貝爾獎，僅在2013年，就有6名猶太人獲得了諾貝爾獎，占當(dāng)年諾貝爾獎獲獎總?cè)藬?shù)的一半。數(shù)據(jù)顯示，猶太人在美國哈佛大學(xué)的入學(xué)率竟高達(dá)30%。

猶太人為什么如此聰明和優(yōu)秀？除了他們獨(dú)特的歷史和民族信仰外，也與這個(gè)民族重視教育的傳統(tǒng)以及與眾不同的“天才教育法”有關(guān)。何謂猶太人的“天才教育法”？本書作者賀雄飛總結(jié)了十條學(xué)習(xí)秘訣。這些秘訣，教會家長如何塑造個(gè)性獨(dú)立，懂得與人分享、討論、對話、質(zhì)疑和辯論的孩子。

書中告訴我們，猶太媽媽每天回家后，不是問孩子“你今天的作業(yè)做完了嗎”，而是問“孩子，你今天提問了嗎？又問了一個(gè)什么好問題，連老師也回答不了？”因?yàn)樗麄儾恢鲝堖^多學(xué)習(xí)已有的知識，而是主張孩子探索未知的世界。 好奇心是學(xué)習(xí)的動力，猶太人是如何通過提問和對話來誘發(fā)孩子好奇心，從而刺激孩子的讀書興趣和習(xí)慣的？一個(gè)孩子連10分鐘都坐不住，又怎樣讓他專注于學(xué)習(xí)呢？如何讓孩子敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，擁有“求異”思維？“沒有錢不是問題，沒有創(chuàng)造力才是問題。”用什么方法培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力？這些讓家長撓頭焦慮的問題，書中都可以找到答案。

本書作者賀雄飛，是當(dāng)代著名出版家（曾主編“草原部落黑馬文叢”系列圖書），猶太智慧——以色列教育研究實(shí)踐專家，中國猶太經(jīng)濟(jì)與文化研究中心研究員，中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會第12屆委員會理事，CECU-50人獨(dú)立經(jīng)濟(jì)學(xué)家之一。先后出版過《智慧的國度：以色列崛起之謎》《塔木德》《塔木德啟蒙書》《猶太智慧典藏書系》（10本）《求異》等40多部專著。